A baixa participação dos portadores de deficiência no mercado de trabalho constitui hoje um dos mais graves problemas sociais do país. Para tentar solucionar isso, foi criada a Lei 8.213/91, que versa sobre a exigência de que em um quadro de cem funcionários, de 2% a 5% das vagas devem ser reservadas a pessoas com deficiência. Apesar do tempo de vigência, a determinação tem pouca incidência no meio empresarial.

A inserção desses profissionais esbarra em percalços que vão desde a dificuldade de acesso às empresas por má qualidade dos transportes e vias públicas, passando pela falta de estrutura para receber os deficientes, até às condições jurídicas envolvidas.

“Existe a lei, mas falta a colaboração da União. Isso porque o governo exige a inclusão, mas não criou estímulos para a empresa. Ou seja, não oferece benefícios fiscais, por exemplo. Não é hipocrisia dizer que solidariedade passa sim pelo bolso”, diz André Veneziano, advogado trabalhista.

Professor de direito do trabalho do Complexo Damásio de Jesus, Veneziano conta que os portadores de deficiência são vistos como geradores de custos.

“Os empregadores têm sido críticos das medidas que obrigam a contratação. As grandes empresas alegam falta de qualificação dos candidatos, e as médias e pequenas dizem que têm que assumir despesas arquitetônicas e de equipamentos”, afirma.

Sabendo disso, a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de São Paulo (Apae) criou o “Projeto Parceiros pela Capacitação”, voltado àqueles com deficiência intelectual. De acordo com a Apae de São Paulo, a ação permitiu incluir, desde 2003, cerca de 615 pessoas no mercado. O índice de adaptação vem subindo: em 2004, foram 9% de retorno à Apae dentre os 198 capacitados ao trabalho nas empresas; em 2005, foram 2% de 120; e, em 2006, a taxa foi inferior a 2% de 113.

Vantagens e dificuldades

Segundo a coordenadora do Centro de Capacitação e Orientação para o Trabalho da Apae-SP, Elisabeth Teixeira, o objetivo é identificar no mercado onde cada um se encaixa. Os portadores de deficiência, de acordo com a ela, possuem habilidades que, se bem exploradas, se destacam, como acatar ordens, respeitar hierarquia e apresentar assiduidade e pontualidade acima da média.

“Eles se agarram à oportunidade com muito carinho e personalidade. A grande dificuldade é a desinformação. Para a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), trata-se de um profissional comum que não tem regalias, como horário reduzido de trabalho, por exemplo”, explica Elisabeth.

Mesmo assim, cumprir a lei ainda é tarefa árdua para algumas empresas. De acordo com Roni Pelegrini Tarifa, coordenador de Recursos Humanos da Construtora Tarjab, o ramo da empresa compromete a escolha do profissional.

“É difícil alocar um deficiente visual em uma obra nossa, por exemplo. O mesmo para os deficientes auditivos, já que há riscos de acidentes. Não foi fácil cumprir a lei, mas conseguimos, ao encaixar pessoas com deficiências nos membros, como braços e pernas, para ficar na portaria da empresa e outros departamentos desta natureza”, diz Roni.

Fonte: Marina Diana
Data: 24/05/2007

Garantir a inclusão social de surdos na sociedade por meio de formação acadêmica e, com isso, abrir espaços no mercado de trabalho é a proposta da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A instituição oferece o curso a distância de licenciatura em letras na língua brasileira de sinais, a libras.

Promovido em parceria com as secretarias de Educação a Distância (Seed/MEC) e de Educação Especial (Seesp/MEC), o curso foi desenvolvido em rede nacional com mais oito instituições educacionais. Cada uma delas oferece 55 vagas, além de outras 60 no pólo da UFSC. O propósito é o de formar o professor para o ensino de libras como primeira língua ao lecionar para alunos surdos e como segunda para os que falam o português.

Aqueles que concluírem o curso poderão atuar na formação de professores em nível universitário, de fonoaudiólogos e de alunos surdos e ouvintes. Os alunos receberão a titulação da UFSC como licenciados em língua brasileira de sinais para atuar como professores em diferentes espaços educacionais.

Compõem a rede o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines/MEC), no Rio de Janeiro, a Universidade de Brasília (UnB), a Universidade de São Paulo (USP), as universidades federais do Amazonas (Ufam), do Ceará (UFC), da Bahia (UFBA) e de Santa Maria (UFSM) e o Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Goiás.

Fonte: MEC
Data: 11/05/2007

O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), lançou, na manhã desta terça-feira (20/04), um curso de informática básica a distância para jovens surdos. O curso, pioneiro no Brasil, tem, duração de 150h. O objetivo de qualificar pessoas com deficiência auditiva é ajudar a inseri-las no mercado de trabalho.

Os alunos recebem instruções na própria tela do computador. O programa que utiliza recursos multimídias, aborda duas linguagens, à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a portuguesa.

De acordo com a coordenadora do projeto, Maria das Graças Barreto, embora o programa sirva para qualquer pessoa que saiba ler a linguagem de sinais, o curso é para jovens acima de 17 anos, uma vez que a intenção do curso é profissionalizante. A coordenadora explicou que foram realizadas entrevistas para montar a primeira classe do curso. "Realizamos algumas entrevistas com jovens portadores da deficiência auditiva e observamos os que tinham maior conhecimento da linguagem dos símbolos e da língua portuguesa. Esses foram os selecionados", declarou.

Segundo informações do gerente do Núcleo de Educação a Distância, Ricardo Lima, a depender do desempenho dessa primeira turma, o projeto vai ser avaliado e validado, para que possa ser disponibilizado pela internet como ensino a distância. "Isso vai ajudar a que mais pessoas com deficiência tenha acesso e com isso um maior espaço no mercado de trabalho", disse.

O diretor do Senai Bahia, Gustavo Sales, afirmou que sendo validado podem começar a pensar em abranger uma área maior. "Validando poderemos pensar em ampliar o público, e ainda pensar a estender para outros tipos de portadores de deficiências especiais", falou Sales.

Portador da deficiência, Divanildo Oliveira, 37 anos, é um dos alunos do curso e faz uma avaliação positiva. "É muito importante para a gente, devido  a dificuldade de arrumarmos emprego, esse curso com certeza vai aumentar meus conhecimentos e minhas chances no mercado de trabalho", declarou o aluno.

Fundadora da Associação de Pais e Amigos de Deficientes Auditivos (APADA), Marizandra Dantas, fica muito feliz com a iniciativa do curso e é uma das pessoas que reconhecem seu valor. "É muito importante porque, não só o surdo, como outros portadores de deficiência, são muito descapacitados. Esse curso é importantíssimo para essa capacitação, ainda mais que o mercado de trabalho exige sempre conhecimentos em informática", disse.

Fonte: TV Aratu online
Data: 20/03/2007

O desenvolvimento de um plano de dez pontos para melhorar as estruturas do futebol para pessoas com deficiências e a criação, pela UEFA, de um curso de "e-Learning" sobre futebol dirigido aos mesmos destinatários, a ser disponibilizado no uefa.com, foram dois dos principais pontos da agenda da reunião do grupo de trabalho de futebol para pessoas incapacitadas, que decorreu na cidade alemã de Leverkusen.

Desenvolvimento do setor

O grupo de trabalho, emanado do Painel de Futebol de Formação da UEFA, discutiu um plano com dez pontos traçado com o objectivo de permitir às federações nacionais desenvolverem o futebol para pessoas com deficiências. A importância desta vertente foi sublinhada pela União Europeia, que estima que 18 por cento da população do Velho Continente possui alguma forma de deficiência.

Atingir o potencial

O maior grupo é composto pelas pessoas com deficiências de aprendizagem. Mas o plano também contempla outras pessoas portadoras de deficiências: surdas ou com dificuldades auditivas, cegas ou com dificuldades de visão, portadoras de paralisia mental ou amputadas. O principal objectivo é, muito simplesmente, permitir a futebolistas com incapacidades poderem desfrutar o jogo e atingir o seu pleno potencial.

Primeiros passos cruciais

O primeiro desafio que se depara à maior parte das federações é que as várias categorias de futebol para pessoas com deficiências estão sob a alçada de diferentes tutelas administrativas e organizacionais. Assim, os primeiros passos cruciais devem ser o de fazer um levantamento sobre as atividades existentes no respectivo país no que toca ao futebol para pessoas com deficiências e desenvolver ou melhorar as ligações com as organizações desportivas da área, tornando claro que o objetivo passa por estreitar relações.

Grupos-alvo específicos

É necessário que se estabeleçam canais de comunicação e as reuniões periódicas são, por norma, produtivas. Os passos seguintes podem passar pela constituição de um grupo de aconselhamento - um painel de especialistas em desportos para incapacitados capaz de orientar a respectiva federação. Grupos-alvo específicos, baseados em parâmetros nacionais, podem ser seleccionados e, em conjunto com os grupos de pessoas com deficiências, clubes e organizações, levarem a efeito festivais com jogos de futebol de 11, ou até menos jogadores de cada lado. Estes eventos causam maior efeito quando integrados em clubes locais, em vez de dependerem diretamente das federações nacionais.

Estabelecer estruturas

Podem ser estabelecidas outras estruturas sustentadas nos eventos organizados a nível local, tais como: oportunidades de treino e formação em conjunção com esses festivais; a criação de modelos que autorizem outras entidades ou clubes a desenvolver competições regionais e/ou nacionais a partir desses festivais locais, juntamente com critérios para as respectivas aprovações da parte da federação; e o desenvolvimento de “percursos para os jogadores” capazes de levar os mais talentosos para equipas de elite regionais ou nacionais.

Líderes ou treinadores

Mas os projectos de desenvolvimento requerem líderes e treinadores - e é aqui que o curso de "e-Learning" no uefa.com poderá representar um enorme passo na direcção certa.

Proposta de curso

O curso proposto concentrar-se-á em tópicos como:

- Compreender os diferentes tipos de deficiência
- O impacto das deficiências na actividade
- Adaptar métodos de treino existentes às várias formas de futebol para pessoas incapacitadas
- Maximizar as oportunidades
- Assuntos relacionados com a segurança e protecção de crianças
- Estabelecimento de objetivos realísticos e exequíveis
- Cenários problemáticos e estudo de casos específicos
- Planos de acção para treinadores

Base de dados para treinadores

O curso, na sua fase inicial, deverá ser em inglês e os interessados poderão inscrever-se através do uefa.com. Esta proposta de projeto facilitará a tarefa de criação de uma base de dados de treinadores de futebol para deficientes e promoverá mais contatos entre eles.

Este excerto é parte de um artigo publicado na última edição da "newsletter" do Futebol de Formação da UEFA.

Fonte: UEFA
Data: 09/11/2006

Uma cega que volta a enxergar. Uma criança que perde a visão e a audição com apenas dois anos de idade. O país, Estados Unidos. O ano, 1887. Desse encontro, nasceu a aprendizagem.

A professora, que já tinha passado pelo mesmo que a aluna de sete anos, sabia como ensiná-la a compreender o significado das palavras através do tato. Com paciência, fazia a menina tocar um objeto com uma das mãos, enquanto desenhava a palavra a que esse objeto deveria remeter na outra.
Um certo dia, a aluna estava com uma das mãos debaixo de uma bica d’água. Sua professora escreveu “água” na palma da outra mão, como já havia feito muitas vezes antes, e ela compreendeu o significado daquela palavra. No mesmo dia, ela compreendeu outros 30 conceitos e não parou mais de detectar informações.

Aprendeu a se comunicar, ficou mais tranqüila e, aos poucos, foi descobrindo que podia compreender idéias, sensações, emoções e perceber a vida pulsando por meio do tato. O segundo passo foi ser alfabetizada em braile.
Mas ela queria mais. Queria descobrir o que e como as pessoas falavam. Sua professora, com a mesma confiança e persistência, decidiu ajudá-la mais uma vez. Colocava a mão da criança em seu pescoço e pronunciava lentamente as palavras que já haviam sido aprendidas pelo tato. Com 10 anos, ela já era capaz de falar.

Tamanha sensibilidade ganhou um norte quando a aluna colocou na cabeça que precisava cursar uma faculdade. Escolheu o curso de Direito. Seu objetivo era lutar por mais justiça nas causas dos excluídos. Além de advogada, ela se tornou escritora e professora de cegos.

O nome dessa pessoa sedenta por comunicação e educação era Helen Keller. O nome da professora era Anne Sullivan Macy e a aventura vivida por essas duas originou a maior vitória pessoal registada na história da educação mundial.

Já imaginou se deparar com um desafio desse tamanho pela frente, professor? Como será que você se sairia? Pense nisso.

Data: 15/09/2006